28.11.2016 Տնային աշխատանք

1. Ո՞ր քիմիական տարրերն են ստացել իրենց անվանումները ըստ աշխարհամասերի:
Եվրոպիում (Eu), Ամերիցիում (Am):

2. Թվարկեք այն տարրերը, որոնք իրենց անվանումները ստացել են ըստ երկրների անվամբ: Գերմանիում (Ge), Ֆրանսիում (Fr), Կալիֆորնիում (Cf), Պոլոնիում (Po), Ինդիում (In):

3. Ո՞ր տարրերի անվանումների մեջ են մտնում գետերի անուներ: Ռենիում (Re)

4. Գտեք այն քիմիական տարրի անվանումը,որի մեջ ,եթե փոխեք առաջին տառը , ապա կստանաք նեղուցի անունը, որը գտնվում է Եվրոպայի և Ասիայի միջև:
Ֆոսֆոր (P)

5. Ո՞ր քիմիական տարրի անվանումի մեջ է մտնում Թուրքիայի մեջ գտնվող լճի անունը:
Վանադիում (V)

30.11.2016 Դասարանային աշխատանք

Հարաբերական ատոմային զանգված

Ատոմների զանգվածներն ու չափերը շատ փոքր են: Ի՞նչ միավորներով կարելի է չափել այդ  փոքր զանգվածները: Ցանկացած` գրամներով, կիլոգրամներով, տոննաներով: Իսկ  ի՞նչ  միավորներով է առավել հարմար չափել շատ փոքր  զանգվածները: Որպեսզի պատասխանենք այս հարցին, դիտարկենք հետևյալ  մատչելի օրինակը: Յոթերորդ դասարանի աշակերտի զանգվածը 40 կգ է կամ  0,040 տ, կամ 40000 գ: Սովորաբար ի՞նչ միավորներով են արտահայտում մարդու զանգվածը:       Կիլոգրամներով, որովհետև դա առավել հարմար է բանավոր հաշվարկների և տարբեր  մարդկանց զանգվածները համեմատելու համար: Գրամներով  ստացվում են շատ մեծ թվեր, իսկ տոննաներով` շատ փոքր: Չնայած քիմիական տարրերի ատոմները  չափազանց փոքր են, դրանց զանգվածներն այնուամենայնիվ չափելի են:  Ֆիզիկոսներին հաջողվել է որոշել ատոմներիզանգվածները: Օրինակ՝ ածխածին տարրի  ատոմի իրական զանգվածը 0,000 000 000 000 000 000 000 002 գ է (2•10^-23 գ կամ 2•10^-26կգ),թթվածնի ատոմի զանգվածը` m₀(O)=2,66•10^-26 կգ, ջրածնի ատոմի զանգվածը m₀(H)=1.67•10²⁷կգ: Դրանք շատ փոքր թվեր են, որով հաշվումներ կատարելը հարմար չէ: Այսքան փոքր թվերով են արտահայտվում նաև մնացած  բոլոր քիմիական տարրերի ատոմների զանգվածները, որոնք որոշվում են  հետազոտման ժամանակակից եղանակներով: Նման փոքր թվերից ու դրանց հետ  հաշվարկներ կատարելու անհրաժեշտությունից ձերբազատվելու նպատակով  ատոմների զանգվածների որոշման համար կիրառվում է զանգվածի ատոմային  միավորը (զ.ա.մ.):
Զանգվածի ատոմային միավորը ածխածնի ատոմի զանգվածի 1/12 մասն է:

Ստեփան Զորյան ,,Ցանկապատը,,

Վաղուց, շատ վաղուց, գուցե դեռ պապերի օրից Մինասի ու Թևոսի այգիները գտնվում էին իրար կողքի: Իրանք իսկապես այգիներ չէին, այլ փոքրիկ պարտեզներ՝ ծուռումուռ պտղատու և անպտուղ ծառերով, որոնք իրանց անկարգ շարքերով հիշեցնում էին իրար խառնված զորք. երևում էր, որ տերերն այնքան էլ հոգածություն չունեն նրանց վրա. ծառերից շատերն արմատից ու բներից շևակալել էին ու փրչոտել, ինչպես սանր ու մկրատի երես չտեսած որբի գլուխ. շատ տեղ ծեր, խլխլոտած ծառերի կողքին անձնապաստանի պես իրենց գլուխն էին բարձրացրել ջահել ծառեր, որ կարծես ծերերին արհամարհելով աշխատում էին տեղ անել իրենց և երկինք պարզել դալար, աճող կատարները։ Տեղ-տեղ էլ վայրի պատատուկը, օձի նման այս կամ այն ծառին փաթաթված, ճգնում էր սարդի պես իր շոշափուկներր մեկնել դեպի հարևան ծառը… Թեև այսպես անխնամ էին փոքրիկ պարտեզները, բայց արժեր գարնանը նայել նրանց։ Երբ կեռասենիներն ու խնձորենիները փթթում էին ծաղիկներով և կանաչը թավիշի նման փայլում էր նրանց տակ, իսկ մեղուներն անվերջ աղմկում էին նրանց ծաղկեբաժակների մեջ- մի կատարյալ հարսանիք էր լինում այդ փ՚ոքրիկ պարտեզներում. ծառերը նմանում էին պճնած նորահարսերի, իսկ մեղուների անլռելի երգը հիշեցնում էր հարսանեկան հանդիսավոր նվագածություն… Եվ այդ ժամանակ, իսկապես, արժեր նայել նրանց։

03.11.2016 Տնային աշխատանք

Ստեփան Զորյան ,,Ցանկապատը,,

Բառային աշխատանք
Շևակալել-շիվակալել
Անձնապաստան-անձնագոհ
Ճգնել-աշխատել
Փթթել-ծաղկել
Մացառ-փշոտ թուփ
Աղշպանք-բանգ
Արևկա-արևի տակ գտնվող
Վետվետել-ալիքավորվել
Արեգընդդեմ-արևադեմ
Չուխա-ասվի
Մաճ-արոր
Չափար-ցանկապատ
Մույկ-մի տեսակ ոտնաման
Ժամհար-ժամահար
Գզիր-սալ
Վեգ-կոռի

Ձոն հայրենիքիս

Ես ճանաչում եմ իմ Հայաստանը: Հայաստանում մարդիկ իրար օգնում են, թեկուզ իրար չեն ճանաչում: Հայաստանում կան շատ գեղեցիկ վայրեր, անտառներ, այգիներ և լեռներ: Հայաստանը ունի շատ քաջ բանակ: Բանակում օր ու գիշեր հայ զինվորները չեն քնում, որ պաշտպանեն Հայաստանը: Ես հպարտանում եմ իմ Հայաստանով և ես շատ գոհ եմ, որ ես հայ եմ:

15.11.2016 Տնային աշխատանք

Առաջին տուն  

Նկարագրիր հին հայրենիքը՝ ըստ բանաստեղծության առաջին տան:

Քուրմեր երգելիս լույս է վառվում — ինչպե՞ս կբացատրես այս զուգակցումը:

Հայրենիքին նա նվերներ է տալիս: Սոսյաց անտառների զայնն էր կտրվել: Եվ իր եղեգնյա գրիչից նա լույս էր տալիս ամբողջ շրջապատը:
Քուրմերը երբ երգում են, նրանք աստծու կողմից օրհնված են լինում, այդ պատճառով էլ փոխաբերական իմաստով լույս է վառվում:

14.11.2016 Տնային աշխատանք

Բացատրիր հետևյալ փոխաբերությունները.

ա/ ոչ արյուններ, քրտինք հոսին

Լայն երակին մեջ ակոսին:

Թող խաղաղություն տիրի աշխարհում և ոչ մի արյուն չհոսի:

բ/ Ամեն աստղե ցող կայլակի

Ու ամեն հասկ ձուլե ոսկի

Մարդկանց բերքը լինի ավելի առատ:

գ/ Ոսկի ծովուն մեջ ցորյանին

Հավետ լողա թող գերանդին

Ընդմիշտ թող բերքը առատ լինի:

դ/ Ծաղկի մեղրը փեթակներուն,

Հորդի գինին բաժակներուն

Որ ամենինչ շարունակի լավ ապրել, որ մեղուները մեղր տան, իսկ հերդերն էլ գինի:

Ինչպիսի՞ հայրենիք է ուզում ունենալ քնարական հերոսը, ի՞նչն է կարևորում: Ի՞նչը կփոխեիր կամ ի՞նչ կավելացնեիր (պակասեցնեիր):

Իմ կարծիքով քնարական հերոսը ուզում է ներկայացնել հզոր, պարծենկոտ, հարուստ երկիր: Ես ոչինչ չէի փոխի:
Մաղթանքներից մեկն ընտրիր որպես վերնագիր. պատճառաբանիր ընտրությունդ:
Խաղաղություն թող ըլլա:

30.11.2016 Домашняя работа

Напишите небольшое руководство для взрослых, как нужно вести себя с детьми, чтобы детям это было по-настоящему интересно и чтобы они воспринимали взрослых всерьез.

1. Все взрослые должны не сердится на детей, а просто дать понять, что дети совершили ошибку, и если возможно исправили ее.
2. Родители всегда должны поддерживать детей, чтобы они всегда были рады и счастливыми.
3. Каждый родитель должен работать и зарабатывать, чтобы заботится о детях.
4. Родители не должны врать детям.
5. Родители должны принять своих детей в школу.

Մխիթար Սեբաստացու մասին

Մխիթար Սեբաստացու մասին from Elen Eranosyan

Թարգմանություն Ֆիննական դպրոցի մասին

Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками». Не всем строить самолеты, кто-то должен хорошо водить автобусы.

В этом финны тоже видят задачу средней школы – выявить, стоит ли данному подростку продолжать обучение в лицее, или достаточно минимального уровня знаний, кому полезнее пойти в профессиональное училище. Надо отметить, что и тот и другой путь в стране одинаково ценится.

Выявлением склонностей каждого ребенка к определенному виду деятельности путем тестов и бесед занят штатный школьный специалист – «учитель будущего».
В общем, процесс обучения в финской школе мягкий, деликатный, но это не значит, что можно «забить» на школу. Контроль школьного режима обязателен. Все пропущенные уроки будут «отсижены» в прямом смысле. Например, для ученика 6-го класса учитель может найти «окошко» в расписании и посадить его на урок во 2-м классе: сиди, скучай и думай о жизни. Будешь мешать младшим – час не засчитают. Не выполняешь заданное учителем, не работаешь на уроке – никто не будет вызывать родителей, грозить, оскорблять, обращаясь к умственной неполноценности или лени. Если родители так же не озабочены учебой своего ребенка, он спокойно не перейдет в следующий класс.

Оставаться на второй год в Финляндии не позорно, особенно после 9-го класса. К взрослой жизни нужно готовиться серьезно, поэтому в финских школах есть дополнительный (необязательный) 10-й класс.